“我國(guó)東北的小興安嶺，有數(shù)不清的紅松、白樺、櫟樹……幾百里連成一片，就像綠色的海洋。”——新疆塔什庫爾干塔吉克自治縣（以下簡(jiǎn)稱塔縣）城鄉(xiāng)寄宿制小學(xué)的課堂上，唐忠瓊老師正在領(lǐng)讀課文《美麗的小興安嶺》。而此時(shí)，距離縣城60多公里外的塔縣達(dá)布達(dá)爾鄉(xiāng)小學(xué)，三年級(jí)學(xué)生通過“班班通”遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)，也在同步收看唐忠瓊老師的講課，透過屏幕回答唐老師的提問。
這樣的授課場(chǎng)景，如今已成為新疆塔縣很多小學(xué)的標(biāo)配。由鞍鋼集團(tuán)在定點(diǎn)扶貧中援建的遠(yuǎn)程教育工程，讓塔縣廣袤土地上的眾多小學(xué)連接成網(wǎng)。特別是“共享課堂”的出現(xiàn)，一定程度上解決了偏遠(yuǎn)學(xué)校師資短缺難題。
地處帕米爾高原的塔縣地域廣、人口少，平均海拔超過4000米。十幾年前，塔縣成立城鄉(xiāng)寄宿制小學(xué)，但也只能滿足部分學(xué)生的需求，還有不少孩子分布在各個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)校。
塔縣達(dá)布達(dá)爾鄉(xiāng)小學(xué)教師仙迪說，鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的師資力量弱。以他們學(xué)校為例，盡管有教職員工20多人，但真正能上課的只有9人，而且最多只能教到三年級(jí)。“孩子們升到高年級(jí)，只能到縣城的寄宿制小學(xué)完成學(xué)業(yè)。”
面對(duì)教育資源匱乏的情形，鞍鋼集團(tuán)在定點(diǎn)扶貧中突出“教育幫扶”力度，用教育質(zhì)量的提升，來精準(zhǔn)斬?cái)嗨h貧困的“窮根”。去年起，鞍鋼集團(tuán)陸續(xù)修繕?biāo)h城鄉(xiāng)寄宿制小學(xué)的教學(xué)樓，建設(shè)錄播教室、語音室、電子備課室等。今年9月，鞍鋼集團(tuán)投資建設(shè)的遠(yuǎn)程教育工程正式開通。
“遠(yuǎn)程教育工程把我們高原上的小學(xué)連成一體，目前塔縣城鄉(xiāng)寄宿制小學(xué)已經(jīng)和達(dá)布達(dá)爾鄉(xiāng)小學(xué)、庫科西力克鄉(xiāng)小學(xué)、塔干鄉(xiāng)小學(xué)以及阿巴提鎮(zhèn)小學(xué)完成了網(wǎng)絡(luò)互通，其中最遠(yuǎn)的阿巴提鎮(zhèn)小學(xué)距離縣城420多公里。”塔縣城鄉(xiāng)寄宿制小學(xué)校長(zhǎng)張?jiān)┙榻B，遠(yuǎn)程教育工程讓帕米爾高原上即使最偏遠(yuǎn)的學(xué)校，也能與縣城小學(xué)同步上課，共享課程。下一步，他們還將引入自治區(qū)以及北京、上海的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，利用遠(yuǎn)程教育為全縣學(xué)子帶來更高水平的課堂體驗(yàn)。
遠(yuǎn)程教育、“共享課堂”不僅提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，而且讓教師受益。塔縣城鄉(xiāng)寄宿制小學(xué)副校長(zhǎng)劉瑞介紹，現(xiàn)在學(xué)校的高水平教師在多媒體教室上課時(shí)，不少老師都會(huì)主動(dòng)到教室旁邊的錄播室去聽課。錄播室可實(shí)時(shí)錄制教師授課過程，還能向其他小學(xué)傳輸和播放，老師們可以在不影響孩子上課的情況下近距離觀摩，提升自己的教學(xué)水平。